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幼少儿英语词汇如何记忆好呢

  孩子在学英语的时候,学的是老师的表现形式,通过锻炼来形成学习能力。思维的过程,是要经过记忆,思考,理解,表达才会形成。比如英语口语,是要先能发音,发音是词汇的发音;那就要先了解词汇。启蒙阶段的孩子,学英语口语,是针对词义和表达来的。也就是在互动中学会表达,不仅学会了词汇和发音,还能掌握如何表达。如果把词汇和发音,分开来掌握,未必能学会表达;但如果学会了英语口语表达,就能顺便学会了词汇和发音。在课堂上和老师互动,更具有主动性。互动就是从一句一句开始,今天能回答一句,逐渐积累,就能对话。很多时候,孩子学习口语,都是在轻松愉快的环境中,记忆效果会好;互动更会流畅。如果每天都安排很紧张,思维就不能放松,只是跟着知识转圈,不容易触发思考,理解。

  少儿英语学习本身是比较简单的,至少我们在教孩子学的时候,复杂化了。为什么呢?语言是在互动和交流中才能教会孩子表达。互动的时候,需要动口说;如果孩子不知道怎么说,就不能说出来。如果孩子知道怎么说,知道说什么,就能对应表达出来。问题就在如何说,说什么上。如何说,就是在课堂上互动中,通过简单的对话,丰富的游戏,多彩的故事戏剧,有趣的情景扮演。课堂上老师要能充分调动孩子积极性,才能让口语互动更有效果。很多时候,学的目的不就是让孩子能说吗?如果教的时候,孩子不说,还等到什么时候说呢。当孩子在课堂寓教于乐的氛围互动中,除了知道如何互动,还能知道互动什么?而这个互动什么,就是老师要教给孩子的词汇,语法,拼写,阅读等。互动本身就是在教孩子练英语口语。

  教孩子学英语口语,不是背熟了。而是在互动中,让孩子充分了解学了什么,说了什么,怎么表达。只有孩子内心知道了,表达才会有力道;要不只是在记忆老师讲过的话,来返回给老师的互动。老师耐心地教,反复地讲,也要能引起孩子的注意,能抓住孩子的兴趣点;比老师或家长自己努力要强很多。也就是看问题,要抓住关键,才能事半功倍。孩子获得了心爱的

玩具,会很高兴;是因为心里有玩具,满足了需求。教孩子学英语,要让孩子对英语有好的印象,家长辅导孩子,其实也是在教。在课堂上,孩子完全模仿和重复,是有比较和对照,这个时候不会有什么过错的。而当练习的时候,就没了老师的指导,只有家长在陪伴;问题就会暴露出一部分,如何解决这些问题,成为孩子从培训到练习,从模仿到复习,从跟随到主动的转变的关键。

  听说读写是有顺序的,词汇也是有难易之别,使用频率高的,总是容易的;使用频率低的,总是让人感到困难。所以并不是词汇本身难,只是我们使用的过程感到词汇难。那就凸显了方法和习惯,互动就是教孩子怎么说话。说话并不是凭空说的,是要借助于词汇发音,句型,时态等组合。要了解其中的规律和方法,使用次数多了,词汇记住了,规则也清晰了。口语表达,就像平时孩子玩的游戏;并不是玩具本身好玩,而是借助于玩具,表现玩的过程有趣味。但是离不开玩具的辅助。如果玩具变成了单词和语法,如何让孩子喜欢英语口语,就是在学的过程,也就是互动的趣味性上。互动能锻炼表达能力,但不是只是练发音;还要借助于实践过程,正确,合理,有效的表达。

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