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幼儿英语学习为什么注重体验呢

  教孩子学少儿英语,眼睛在看,耳朵在听,嘴巴在发音。如果不用心去看,看了也不知道看了什么;如果不用心去听,听了也不能分辨词汇;如果不用心去发音,说过,读过也很快就忘记了。当孩子尝试去学,做对还是做错,都是看得见的,是孩子从自身出发去练习的。如果错了,家长不能引导,反而责备。就会恐怕责备,而不敢轻易尝试;正确的加以鼓励,就能积极发挥;错误的不加以引导,就得不到转变。当再次有或类似错误的时候,孩子会为避免责备,而隐藏问题;就会让弱势更弱,不足的地方更不足。所以家长会只看到孩子表现好的地方,而看不到不足之处;怎么能有进步呢。少儿英语学习上的进步,就是从不足之处长进的,从错误的地方提升的。孩子的学习能力,就是由短板效应所决定的。

  喜悦的学习,乐于沟通和分享;是源于内在的柔顺和诚信,付诸于教学实践中的。启蒙英语培训中,孩子的表现,不是一来就是合理,准确,有效的;要经过磨合,互动,练习中形成的。课堂上孩子的学,其实是老师的教;如果自己不及时练习,老师所教的就不能转化为孩子所学的。并不是老师教了,就是孩子能学会的;学的是经过练习,沉淀下来的知识和技能。少儿英语听说读写,怎么练习呢,如何沉淀呢。练习是消化和巩固,加深印象,熟悉词汇。怎么消化呢,就是理解啊;如何理解,就是面对老师教过的,孩子能分享和互动,有自己的看法和见解。如何有孩子的看法呢,可以通过提问,引起孩子去思考;让孩子提出问题,在实践中得到启发。学会了如何思考,就能及时消化老师所教的;思考并不是悬空的,也是结合读物和音视频,重现参与教学的印象,从而获得属于自己的认知。

  在课堂上,孩子不知不觉中就掌握了词汇拼写和发音。所以孩子感觉不到学习,其实是高质量的学习。有时候,家长和孩子讨论问题,互动中无形的把问题解决了。教孩子学,其实就是陪伴孩子一起去认知和实践。家长在家庭环境中,从小就是通过具体语境和实践中,互动的方式,让孩子学会了如何表达和处理问题。日常活动中,孩子习惯于在实践中去认知和学习;这样认知更深刻,全面和透彻。词汇的记忆,也是记忆词汇所代表的图像,视频,情景,或实践的印象。教孩子学英

语,并不是悬空去记忆的;也是结合情景对话,互动游戏,生活小常识等来方便记忆和理解。在使用的时候,也能准确掌握语境。方法和活动都是具体的,认知的过程也是互动的。就像孩子看动画片,是因为能看到具体的表达和行为,贴近生活,更具体;而不是抽象。

  抽象的词汇,是源于具体的实践;怎么能直接去记忆词汇呢。看起来是捷径,其实并不是捷径。记忆了单词,还是要结合语法和语境,借助于口语去表达现实生活。口语是源于实践,才会表达;而不是用教学中的口语,去匹配生活中的实践。线下活动和互动,容易掌握,学起来更踏实和具体,运用起来也熟悉了语境。词汇是生活中的一部分,是用的时候才表达出来;而并不是学了词汇,去让语境来适应词汇。那口语的学习,更侧重于语境的掌握;就像阅读少儿英语一样,并不是词汇的独立翻译,而是更多的关联和理解,有语境的时候,句子才会焕发活力。课堂上活泼生活的教学互动,就是语境,孩子参与其中,就是在语境中学习词汇和语法,掌握口语和听力,阅读和拼写的方法。

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